martes, 7 de abril de 2015

REPASO GRAMATICAL EXAMEN DE LA 5ª SECUENCIA- 2º BACHILLERATO




 

TEXTO 1: Otra manera

 

Me admira que, tantos días después, sigamos pegados a la catarata de las páginas necrológicas de Mandela sin repulsión ni hastío, que es lo que se suele experimentar en este tipo de hemorrágicos ditirambos mortuorios. De Mandela, en cambio, nos interesa todo, desde los magníficos textos de Carlin hasta las imágenes de esa fiesta interminable que está siendo su despedida. La intensidad de nuestro interés nos da la medida de lo muy necesitados que todos estamos de creer en lo que Mandela representa: alguien a quien la adversidad no doblegó, a quien el odio no envenenó, a quien el poder no corrompió. Era un político que honró la política.

Corren malos tiempos para la democracia. Veo en todo el mundo una crisis en la credibilidad de este sistema, un creciente enojo ante sus abusos evidentes, ante su hipocresía y su cinismo. Nadie parece confiar en los políticos: la frase “todos son iguales” es el lema de moda. Y los únicos que parecen un poco menos iguales, justamente, son los que preconizan las hogueras purificadoras y la mano dura. Quiero decir que veo brotar por doquier la flor negra de la añoranza de la tiranía. Haber nacido en una dictadura me vacunó contra ello, pero el mundo está lleno de ignorantes que, escandalizados por las corruptelas democráticas, creen que los sistemas dictatoriales son más limpios sólo porque son infinitamente más opacos: no sólo la porquería y los abusos no trascienden, sino que además dan respuestas simples a los problemas complejos y luego se encargan de ocultar todo el daño que esa simplificación ha provocado. Yo sigo creyendo, en fin, que la democracia es el sistema menos malo, y que, con todas sus contradicciones, ha permitido mejorar notablemente la situación del mundo. Y también creo que no hay que rendirse y que hay otra manera de hacer política. Lo demostró Mandela.

Rosa Montero, El País, 10-XII-2013.

Cuestiones

 

*  Subjetividad y objetividad en el texto: “Señale y comente cuatro rasgos lingüísticos que expresen la subjetividad del texto”.

* Indique la clase y la función de los siguientes pronombres, subrayados en el texto:

a) nos                   b) quien               c) Nadie              d) que

 

* Indique la clase y la función de las siguientes palabras sombreadas en el texto:

 

  1. catarata                    b) la            c) de           d) esa
     
     
    TEXTO 2: Los girasoles ciegos
     

—El niño no volverá al colegio. Diles que está enfermo.

—Eso levantará aún más sospechas.

—Pero no podemos exigirle que soporte eternamente los acosos de ese fraile. Tenemos que cambiarle de colegio, o lo que sea.

—Los dos aguantaremos a ese untuoso, no te preocupes.

Cada mañana, las resistencias del niño a ir al colegio adquirían formas nuevas: unos días fingía una tos que le hacía vomitar el desayuno, otros un dolor insufrible de estómago le mantenía con la cabeza en las rodillas mientras su madre trataba de vestirle con dulzura, otros, sin más, lloraba dócilmente.

Sólo cuando la evidencia hacía inevitable el camino del colegio, abandonaba sus lamentos en favor de una resistencia pasiva que multiplicaba el tiempo necesario para dar un paso, para recibir un beso o guardar el cuaderno de tareas en la mochila de cuero.

Elena, ya en la puerta del colegio, empujaba suavemente a su hijo hacia el interior del patio y le susurraba al oído una frase cómplice:

—Tenemos que ser fuertes para ayudar a papá. Él nos necesita.

Después, permanecía junto a la valla del recinto hasta que un coro de voces infantiles comenzaba a cantar Montañas nevadas o cualquier otro himno patriótico. La rutina de lo oscuro comenzaba con la ternura de esas voces que ensalzaban epopeyas desconocidas con palabras

ininteligibles para ellos. Eran los tiempos de lo incomprensible y nadie trataba de entender lo que ocurría.

 

  • Indique la clase y la función de los pronombres señalados en el texto: les, nos, que y nadie.





ESTRUCTURA DEL EXAMEN DE LA 5ª SECUENCIA- ABRIL 2015- 2º BACHILLERATO




TEXTO SACADO DE:
·        Prensa española del siglo XX-XXI
 
1.   Señale la organización de las ideas del texto (1,5p).
2.   Indique el tema y escriba un resumen del texto (1,5p).
3.   Comentario crítico del contenido del texto (2).
4.   Subjetividad y objetividad en el texto: “Señale y comente cuatro rasgos lingüísticos que expresen la subjetividad del texto”. (2p).
5.   Indique la clase y la función de las siguientes palabras del texto (1p)
6.   Una de estas dos preguntas posibles (2p).
* Los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).
* El lenguaje periodístico. Características principales.
 


miércoles, 25 de marzo de 2015

2º ESO - ACTIVIDADES - UNIDAD:8


PÁGINA
ACTIVIDADES
COPIAR
129
2-3-4-6-7-8-9-10
 
131
1-2
POEMA ÉPICO
133
7-8-9
NOVELA
130 (hoja suelta)
18- EXPRESIÓN
 
136 (REPASO)
1-2-4-5-6
 
137
1-2-3-4
COMPLEMENTO DE RÉGIMEN
138
5-6-7-8-9-10
ATRIBUTO
139
11-12
COMPLEMENTO PREDICATIVO
140 (REPASO)
1-2-3-4-5-6-8
 

lunes, 16 de marzo de 2015

2º ESO- REPASO ANÁLISIS SINTÁCTICO- TEMA:7º


Pregunta de examen.

 Analiza sintácticamente la siguiente oración:

“Los alumnos enseñaron sus libretas a la profesora”

1.            Di la categoría gramatical de todas las palabras y señala el verbo (será el N del SV predicado).

Los (art) alumnos (sust) enseñaron (verbo) sus (adj det) libretas(sust)a (prep) la (art) profesora (sust).

2.      Busca el SNsujeto (prueba de la concordancia) y lo analizas, señala también el SV predicado.

LOS ALUMNOS ENSEÑARON

EL ALUMNO ENSEÑÓ

SNS: LOS ALUMNOS

SVP: ENSEÑARON SUS LIBRETAS A LA PROFESORA

3.      ‘Agrupa’ las palabras del predicado (que no sean el núcleo verbal) en SN, SADJ, SADV o CP.

SVP: ENSEÑARON SUS LIBRETAS A LA PROFESORA

SN: SUS LIBRETAS

CP: A LA PROFESORA

4.      Les asignas una función: CD (sustituible por LO-LA-LOS-LAS)  o CI (sustituible por LE-LES)

SVP: ENSEÑARON SUS LIBRETAS A LA PROFESORA

SN- CD: SUS LIBRETAS

CP - CI: A LA PROFESORA

LOS ALUMNOS ENSEÑARON SUS LIBRETAS A LA PROFESORA<

LOS ALUMNOS LAS  ENSEÑARON A LA PROFESORA<

LOS ALUMNOS LE ENSEÑARON SUS LIBRETAS<

LOS ALUMNOS SE(LE) LAS ENSEÑARON.

 

PINCHA SOBRE LA IMAGEN Y VERÁS EL ANÁLISIS COM PLETO: 


 

2º ESO REPASO DE LITERATURA TEMA: 7º 'La narración literarria'






miércoles, 4 de marzo de 2015

2º BACHILLERATO- REPASO GRAMATICAL DEL EXAMEN DE LA 4ª SECUENCIA


 

1.       Realiza el análisis sintáctico completo y el comentario de las relaciones oracionales que se establecen en el siguiente fragmento:

·         Ahora lamento no haber dicho a mis padres que el hermano Salvador me vigilaba, porque el día que se presentó en casa de improviso no estaban prevenidos.

 

·         Contó que sus amigas la habían adiestrado para que emborrachara al esposo.

 

2.      Señale la categoría gramatical y la función sintáctica de lo subrayado en el texto:

·         Acudí sin esperanza, pero con curiosidad:

·         Creí desmayarme cuando reconocí en la forma menuda a María Coral.

·         Su presencia me dio nuevas fuerzas, porque la amaba…

·         …o tal vez por quitarse de en medio a quien tanto sabía sobre su persona.

 

3.      Señale la categoría gramatical y la función sintáctica de lo subrayado en el texto (QUE):

·          El Banco de Santander está llevando a cabo una campaña de publicidad en la que aparecen las fotografías de hombres o mujeres…

·          No sabemos qué controles ha pasado esta campaña,

·         El emperador, que se había levantado generoso, cambió la coma de lugar,

·         No lo hace porque sus directivos conocen mejor que nadie la importancia de los matices.

·         Los municipales habían acudido, simplemente, a ver qué ocurría con un local de la zona que, casi a las cinco de la madrugada, se mantenía abierto…

·         un fascista –añadamos una definición más a ese término a menudo ya vagaroso– es quien no tolera no ya que se le contraríe, sino que se le lleve la contraria, que son cosas distintas.

 

 

 






2º BACHILLERATO- ESTRUCTURA DEL EXAMEN DE LA 4ª SECUENCIA- MARZO 2015


TEXTO SACADO DE:
* La novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del s. XX.
* El ensayo.
 
1.      Señale la organización de las ideas del texto (1,5p).
2.      Indique el tema y escriba un resumen del texto (1,5p).
3.      Comentario crítico del contenido del texto (2).
4.      Realiza el análisis sintáctico completo y el comentario de las relaciones oracionales que se establecen en el siguiente fragmento (2p).
¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
5.      Clase de palabra y función de lo señalado en el texto: QUE, CONECTORES, etc (1p)
¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
6.      Una de estas dos preguntas posibles (2p).
* La novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del s. XX.
* El ensayo.